（297） 一堂好课 ①

“唰”地一下子学生们又都举起手来。肖兰叫几个学生，他们都能比较准确地翻译过来，肖兰又把重点的和难点的地方精讲了一下。

肖兰看看两位领导，他们的脸上有了笑意。肖兰又把录音机打开，那动人心魄的声音又响起来。肖兰大声地说：“同学们，请和录音机一起朗读，再次体验一下词的意境。”学生们精神焕发，都大声地朗诵起来：“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边……”

几分钟之后，学生们读完了。肖兰又看着学生们说：“请同学们继续进入角色，我们看一看作者是怎么样抒发自己的感慨的。下面，谁能回答作者是通过什么手段来表情达意的？”学生们纷纷举手，肖看看跃跃欲试的学生们说：“黄先明，你来回答。”

黄先明站了起来说：“我认为作者是通过写景怀古伤今来表情达意的。”

肖兰问学生们：“黄先明说的对不对？”学生们齐声回答：“对。”肖兰挥挥手示意黄先明坐下。肖兰的声音变得清朗浑厚起来：“那好，同学们，我们就来欣赏一下作者是怎么样通过写景怀古伤今来表情达意也就是他怎么样抒发感慨的。”肖兰的脸上充满了豪情，把词的上阙读了一遍问：“词的上阙是写什么？”学生们齐声回答：“写景。”肖兰又问道：“具体写了哪些景物？写出了景物的什么特点？体现了作者怎样的情感？与下阙的内容有什么联系？”学生们举起手来，都想来回答，没等我呼名道姓，就有人站起来发表自己的看法。有的说：“写了山石、波浪，都是壮观的。”有的说：“表现作者赞美的情感。”有的说：“是为下文做铺垫。”肖兰看两位领导的脸上有了笑容。学生们七嘴八舌地争论了一阵，肖兰看看差不多了就摆摆两手说：“好，好，同学们说得都不错，下面，我来谈谈自己的看法。”学生们都静下来了，眼睛都盯着肖兰。肖兰的精神大振，朗朗地说道：“词的上阙是写赤壁美景，渲染了环境气氛。”